教师

本节导读

教师是教育活动的组织者和实施者，这一节围绕教师本人展开：他是什么样的职业，有哪些角色，劳动有什么特点，需要什么样的素养，怎样成长，有哪些权利和义务。选择题爱考教师劳动的特点、知识结构的名称、教师成长阶段的顺序；简答题常考「简述教师劳动的特点」「简述教师应具备的素养」「简述教师的权利和义务」。

学完这一节，你应该能说出教师职业的性质，列出教师的主要角色和劳动特点，分清教师的四类知识，记住教师成长的三个阶段，并能区分教师的权利与义务。

教师职业与角色

《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一规定说明教师是专业人员，不是谁都能做的普通职业。

现代教师的角色是多重的，主要有：

角色	含义
传道授业解惑者	向学生传授知识、技能，传递思想和价值观
班集体的领导者和管理者	组织、管理班级，营造良好的学习环境
学生心理的保健者	关注学生的心理健康，做学生的朋友和引导者
学生的榜样	言传身教，以自己的品行影响学生
教育教学的研究者	反思和研究自己的教学，不断改进
学习的促进者	新课程特别强调，引导和帮助学生学习，而不是单纯灌输

教师劳动的特点

教师的劳动不同于一般的体力劳动，有这样几个特点：

特点	含义
复杂性	劳动对象是活生生的、各有特点的人，目标多样，影响因素多
创造性	要根据学生的不同情况因材施教，灵活处理教育情境，没有固定模式
示范性	教师的言行举止对学生起示范作用，「学高为师，身正为范」
长期性	培养人才周期长，见效慢，所谓「十年树木，百年树人」
个体性与集体性相结合	备课、上课主要由教师个人完成，但学生的成长是全体教师和各方面共同影响的结果

不同教材的归纳略有不同，有的还列出间接性、主体性、连续性等，答题时以上五点最稳妥。

教师的素养

教师素养通常从四个方面来看：

方面	内容
职业道德素养	爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习（《中小学教师职业道德规范》）
知识素养	本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化知识
能力素养	教学设计与实施能力，组织管理能力，语言表达与沟通能力，教育科研能力，教育机智
身心素养	健康的身体和良好的心理素质

知识素养里的四类知识要分清：

知识类型	含义	例子
本体性知识	所教学科的专业知识	语文老师掌握的语言文学知识
条件性知识	教育学、心理学等关于怎样教的知识	教学原则、学习理论
实践性知识	在课堂教学情境中形成的经验性知识	处理课堂突发事件的经验
一般文化知识	广博的文化修养	历史、科技、艺术等常识

教师专业发展

教师专业发展是指教师在整个职业生涯中不断学习、不断提高的过程。

成长的阶段

富勒和布朗根据教师所关注的问题，把教师的成长分为三个阶段：

阶段	关注的重点
关注生存阶段	新教师担心自己能否站稳脚跟，能否得到学生、领导、同事的认可
关注情境阶段	关注教学任务和教学情境，如班级大小、时间压力、教材
关注学生阶段	关注学生的学习和个体差异，自觉考虑学生的需要

成长的途径

波斯纳提出了一个著名的公式：教师成长等于经验加反思。促进教师专业发展的途径有：师范教育，新教师入职培训，在职培训，教学反思，行动研究，观摩和微格教学等。微格教学起源于 20 世纪 60 年代的美国，是把复杂的教学过程分解成若干具体的技能，逐项训练的方法。

教师的权利和义务

《教师法》规定教师有六项权利和六项义务，可以按关键词记忆：

权利	义务
进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验	遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
从事科学研究、学术交流	贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行教学计划，履行聘约
指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩	对学生进行思想品德、文化科学教育，组织学生开展有益的社会活动
按时获取工资报酬，享受福利待遇和带薪休假	关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展
对学校工作提出意见和建议，参与民主管理	制止有害于学生的行为，批评和抵制不利于学生成长的现象
参加进修或者其他方式的培训	不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

易错提醒

• ❌ 教师素养就是教师的学科专业知识。✅ 学科专业知识（本体性知识）只是知识素养的一部分，还需要条件性知识、实践性知识、文化知识，以及职业道德和能力。

• ❌ 教师成长的顺序是关注学生，关注情境，关注生存。✅ 正确顺序是关注生存，关注情境，关注学生。

• ❌ 教师劳动只是个人独立完成的劳动。✅ 教师劳动是个体性与集体性相结合：个人备课上课，学生的成长却是众多教师、学校、家庭共同影响的结果。

• ❌ 教师可以以「严格要求」为名体罚学生。✅ 教师有尊重学生人格的义务，体罚和变相体罚都不允许。

• ❌ 教师只是传授知识的人。✅ 现代教师的角色是多重的，还是班级管理者、学习促进者、研究者和榜样。

例题精讲

例 1 新教师小李刚上讲台，最担心的是学生和领导怎样评价自己，能不能站稳脚跟。按照富勒和布朗的理论，他处于：

• A. 关注生存阶段
• B. 关注情境阶段
• C. 关注学生阶段
• D. 关注发展阶段

答案：A。 担心自己能否被学生、领导和同事接受，是关注生存阶段的典型表现。关注情境阶段关心的是教学任务和教学环境，关注学生阶段关心的是学生的学习和差异，富勒和布朗的理论里没有「关注发展阶段」。

例 2 同一道题，不同的学生出错的原因各不相同，教师要逐个分析，采用不同的办法，课堂上还会出现许多意想不到的情况。这主要说明教师劳动具有：

• A. 复杂性
• B. 示范性
• C. 长期性
• D. 个体性

答案：A。 教师的劳动对象是活生生的、各有特点的人，目标多样、影响因素多，需要逐个分析、灵活应对，这是教师劳动的复杂性。示范性是指言行起榜样作用，长期性是指培养周期长，个体性与集体性相结合说的是劳动方式。

例 3（简答题答题要点示范） 简述教师劳动的特点。

答题要点：第一，复杂性，劳动对象是各有特点的人；第二，创造性，需要因材施教，灵活处理教育情境；第三，示范性，教师的言行对学生有榜样作用；第四，长期性，人才培养周期长；第五，个体性与集体性相结合。每一点先写关键词，再加半句解释，这样既清楚又好得分。

本节小结

• 教师是履行教育教学职责的专业人员；现代教师有多重角色，如传道授业解惑者、管理者、心理保健者、榜样、研究者、学习促进者。
• 教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性、个体性与集体性相结合。
• 教师素养：职业道德、知识（本体性、条件性、实践性、一般文化）、能力、身心素养。
• 富勒和布朗：关注生存、关注情境、关注学生；波斯纳：成长等于经验加反思。
• 《教师法》规定教师有六项权利和六项义务。