考前冲刺与应试策略

本节导读

这是整门课的最后一节，不讲新知识，而是把前面学过的内容梳理一遍：先给出教育学和心理学最常考的人物与理论对应表，再安排考前一周的复习，最后讲考场上的时间分配和答题策略。考前最重要的不是再多学，而是把学过的东西记牢，把已经会的题做对。

学完这一节，你应该能默写主要的人物与理论对应关系，知道最后一周每天做什么，并掌握考场上的答题顺序、时间分配和心态调整的方法。

教育学：人物与理论对应

人物	著作或观点
孔子	有教无类，因材施教，不愤不启，不悱不发
《学记》	我国最早的教育专著，教学相长，长善救失
夸美纽斯	《大教学论》，班级授课制，直观性原则
洛克、卢梭	洛克《教育漫话》，白板说；卢梭《爱弥儿》，自然教育
赫尔巴特	《普通教育学》，四段教学法，教学的教育性
杜威	《民主主义与教育》，从做中学，教育无目的论
斯宾塞	《教育论》，教育准备生活说
布鲁纳	《教育过程》，学科基本结构，发现法
陶行知、陈鹤琴	陶行知生活教育；陈鹤琴活教育

再看教育学里另一类常考的对应：

概念	人物
个人本位论与社会本位论	卢梭、福禄培尔；涂尔干、凯兴斯泰纳
内发论、外铄论、辐合论	孟子、格塞尔、霍尔；荀子、洛克、华生；施太伦
隐性课程	杰克逊
道尔顿制、文纳特卡制、特朗普制	帕克赫斯特、华虚朋、特朗普
领导方式的三种类型	勒温：专制型、民主型、放任型
教师成长的三阶段	富勒和布朗：关注生存、情境、学生
平行教育影响	马卡连柯

心理学：人物与理论对应

人物	理论或观点
冯特	1879 年建立第一个心理学实验室
华生	行为主义创始人
艾宾浩斯	遗忘曲线，先快后慢
巴甫洛夫	经典性条件反射
桑代克	联结说，准备律、练习律、效果律
斯金纳	操作性条件反射，强化，程序教学
班杜拉	观察学习，自我效能感
苛勒、托尔曼	顿悟说；认知地图
布鲁纳、奥苏伯尔	发现学习；有意义接受学习，先行组织者

再看心理发展、动机和人格方面的对应：

人物	理论或观点
加涅	信息加工，五类学习结果
皮亚杰	认知发展四阶段，同化、顺应、平衡
维果茨基	最近发展区
埃里克森	人格发展八阶段
科尔伯格	道德发展三水平六阶段，道德两难故事
马斯洛、罗杰斯	需要层次理论；人本主义，非指导性教学
韦纳	归因理论，三维度六因素
斯皮尔曼、加德纳	二因素论；多元智能理论

考前一周的复习安排

时间	任务
考前 7 至 5 天	回看错题本和各节的「易错提醒」，重做做错的练习
考前 4 至 3 天	按考试时间完整做一套综合练习，检验时间分配
考前 2 天	默写人物与理论对应表，背熟简答题常考的条目
考前 1 天	只翻笔记和对应表，不做新题，早点休息，准备好证件和文具

考前不要熬夜，睡眠不足会让你在考场上反应变慢，记忆提取也会变差。