德育的过程与原则

本节导读

德育是培养学生思想品德的教育，在全面发展教育中居于首位。这一节讲德育的内容、德育过程的规律和德育原则，下一节讲德育方法、途径和班主任工作。选择题爱考德育原则的名称和案例、德育过程中知情意行的关系；简答题常考「简述德育过程的基本规律」「简述德育原则及其贯彻要求」；论述题可能让你「结合实际论述如何贯彻某条德育原则」。

学完这一节，你应该能说出学校德育的内容，背出德育过程的四条规律，讲清知、情、意、行各自的作用，把九条德育原则的名称和含义对上号。

德育的概念和内容

德育有广义和狭义之分。广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育；狭义的德育专指学校德育，也就是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治、道德和心理健康方面的教育影响，培养他们品德的活动。

学校德育的内容主要有五个方面：

内容	含义
政治教育	培养政治方向、政治立场和政治觉悟
思想教育	培养科学的世界观、人生观和价值观
道德教育	培养道德认识、道德情感和道德行为
法纪教育	培养法治观念和遵纪守法的习惯
心理健康教育	培养良好的心理素质，增进心理健康

德育过程的规律

德育过程是教育者根据德育目标和学生品德形成的规律，有目的地引导学生发展品德的过程。它有四条基本规律：

规律	含义	教育启示
促进学生知、情、意、行的培养提高	品德由道德认识、情感、意志、行为四个要素构成，要全面培养	全面抓，同时可以因人因事从不同的方面入手
组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响	活动和交往是品德形成的基础	在活动和交往中进行德育，统一各方面的教育影响
促进学生思想内部矛盾转化	外部教育要通过学生内部的思想矛盾才能起作用	发挥学生的主体性，培养自我教育能力
长期的、反复的、逐步提高的过程	品德形成需要长期培养，容易出现反复	有耐心，坚持「抓反复，反复抓」

知、情、意、行各自的作用

知、情、意、行是品德的四个基本要素，是相互联系的整体：

要素	含义	作用	教育方法的说法
知	道德认识	是品德形成的基础和先导	晓之以理
情	道德情感	是品德形成的催化剂和动力	动之以情
意	道德意志	是调节和保证	持之以恒
行	道德行为	是外部表现，也是检验和归宿	导之以行

德育工作要从知、情、意、行四个方面全面培养，但并不要求一律按知、情、意、行的顺序进行，可以根据学生的具体情况，从其中任何一个方面入手，这叫多种开端。

德育原则

德育原则是德育工作必须遵循的基本要求。常见的有九条，首字可以连起来记：导疏尊一因，知集正长。

原则	含义和要求
导向性原则	德育要有明确的理想性和方向性，引导学生向上发展
疏导原则	循循善诱，以理服人，从提高认识入手，因势利导，调动学生主动性
尊重学生与严格要求学生相结合	对学生既要尊重信任，又要提出合理的严格要求
教育影响的一致性与连贯性	学校各方面的教育力量协调一致，前后连贯，不互相矛盾
因材施教原则	根据学生的个别差异和年龄特点，有针对性地进行德育