学习与行为主义学习理论

本节导读

学习理论是心理学部分分值最大的一块，从这一节开始连讲三节。选择题几乎都是「人物、理论、实验、概念」的对应；简答题常考「简述桑代克的学习定律」「简述斯金纳强化理论及其教学启示」「简述班杜拉的社会学习理论」；论述题可能让你「试述行为主义学习理论的主要观点及其教育意义」。

学完这一节，你应该能说出学习的定义和分类，讲清四位行为主义者的实验和核心概念，分清正强化、负强化和惩罚，并能背出观察学习的四个子过程。

学习的概念与分类

学习是指个体在特定情境下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。理解它要抓住三点：以经验为基础，不同于由成熟引起的变化；变化是相对持久的，不同于疲劳、药物引起的暂时变化；变化是行为或行为潜能的变化，有时并不立即表现出来。

分类者	分类
加涅（按学习结果）	言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度
奥苏伯尔（按学习方式与内容）	接受学习与发现学习，机械学习与有意义学习
我国教育心理学	知识的学习、技能的学习、社会规范的学习

巴甫洛夫的经典性条件反射

巴甫洛夫的实验：每次给狗喂食前先响铃，多次之后，狗一听到铃声就分泌唾液。

概念	实验中的对应
无条件刺激	食物
无条件反应	食物引起的唾液分泌
条件刺激	与食物多次结合后的铃声
条件反应	铃声引起的唾液分泌

经典性条件反射的规律有三条：获得与消退，条件刺激反复出现而不伴随无条件刺激，条件反应就会逐渐消失；刺激泛化，对与条件刺激相似的刺激也作出同样反应；刺激分化，只对条件刺激反应，对相似的刺激不再反应。华生是行为主义的创始人，他用小阿尔伯特的实验说明，恐惧也可以通过条件反射形成。

桑代克的联结说

桑代克用饿猫逃出迷笼的实验，提出学习的实质是在刺激与反应之间建立联结，学习是通过「尝试错误」逐渐完成的，所以叫试误说。他提出了三条学习定律：

定律	含义
准备律	学习者在学习开始时的准备状态，有准备而又得到满足，会感到愉快
练习律	联结的使用越多就越牢固，不使用就会减弱
效果律	反应之后得到满意的结果，联结加强；得到烦恼的结果，联结减弱，是最重要的定律

斯金纳的操作性条件反射

斯金纳用斯金纳箱做实验：老鼠偶然压杠杆得到食物，以后压杠杆的次数就越来越多。他认为行为的后果影响行为的发生概率，核心概念是强化。

概念	做法	对行为概率的影响
正强化	呈现愉快刺激	增加
负强化	撤销厌恶刺激	增加
惩罚	呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激	降低
消退	不再给予强化	逐渐降低