德育管理、课程与教学管理、学生管理

本节导读

这一节对应大纲第五章「德育管理」（概述、组织、实施、评估）、第六章「课程与教学管理」（概述、课程管理、教学管理概述）和第七章「学生管理」（概述、常规管理、组织管理）。这三章都是学校内部管理的核心业务。「德育管理」「三级课程管理」「教学常规管理」适合出名词解释；「德育的实施途径」「教学质量管理的环节」适合出简答；学校管理中的实际问题适合出案例分析。

德育管理

概述

德育管理是学校对德育工作进行计划、组织、实施、检查和评估的活动，目的是提高德育的实效。学校教育坚持立德树人，德育管理是学校管理的重要组成部分。德育管理的原则常讲：方向性原则；全员、全过程、全方位育人的整体性原则；贴近学生实际、讲求实效的原则；学校教育与家庭教育、社会教育相结合的原则。

德育管理的组织

层面	组织
学校领导	校长全面负责，党组织发挥领导或保证作用，分管领导具体抓
职能机构	德育处（政教处）、年级组、班主任
学生组织	共青团、少先队、学生会
校外力量	家长委员会、家长学校、社区和校外教育基地

学校、家庭、社会相结合，形成德育网络，是德育管理组织建设的方向。

德育管理的实施

德育的实施途径有：思想品德或思想政治课程；各学科教学中的德育渗透；班主任工作；共青团、少先队和学生会活动；社会实践和志愿服务；校园文化建设；与家庭、社区的合作。常用的方法有说服教育、榜样示范、实践锻炼、情感陶冶和品德评价。

德育管理的评估

评估分两个方面：对学校德育工作的评估，看条件、过程和效果；对学生品德的评价，如操行评定。评估要定性与定量结合、自评与他评结合、过程性评价与终结性评价结合，重在改进，而不是简单排名。

课程与教学管理

概述

课程管理是对课程的设置、开发、实施和评价进行的管理；教学管理是对教学工作进行计划、组织、实施、检查和评价的管理。课程回答「教什么」，教学回答「怎么教」，两者相互联系。

课程管理

2001 年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，实行国家、地方和学校三级课程管理：

层级	职责
国家	制定课程计划和课程标准，规定国家课程
地方	在国家课程计划的框架内，开发和管理地方课程
学校	执行国家课程和地方课程，结合本校实际开发校本课程

教学管理

方面	内容
教学计划管理	执行课程方案，按规定开齐开足课程，编制学期教学计划和课表
教学过程（常规）管理	备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩考核五个环节
教学质量管理	确定质量标准，开展质量检查，进行质量分析，反馈改进
教学研究管理	组织教研组、备课组活动，开展听课评课和教学研究