童年期、少年期与青年初期

本节导读

这一节对应大纲发展心理学第六章「童年期心理的发展」、第七章「少年期心理的发展」和第八章「青年初期心理的发展」，大致对应小学、初中和高中三个学段。复习时抓住两条主线：思维怎样从具体形象走向抽象逻辑、再走向辩证逻辑；自我意识和人际关系怎样从依从成人走向独立。

单项选择题可能考思维发展的关键年龄、少年期的一般特征与矛盾性、青春期早熟与晚熟的影响、假想观众与个人神话；名词解释可能考「心理断乳」「假想观众」「个人神话」；简答可能考童年期学习动机或兴趣的发展、少年期心理发展的矛盾性、青年初期自我意识的特点。

童年期：学习与认知

年龄阶段与一般特征

童年期指 6、7 岁到 11、12 岁，相当于小学阶段。学习代替游戏成为儿童的主导活动，思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，自我意识和社会性有了明显发展。与前后两个时期相比，这是身心发展相对平稳的时期。

童年期的学习

小学儿童的学习是在教师指导下有目的、有计划、有系统地进行的，带有社会义务的性质，不能只凭兴趣。

学习动机：从以直接的、与学习活动本身相联系的近景动机为主，逐渐发展到间接的、与学习的社会意义和将来的目标相联系的远景动机；低年级多靠表扬、奖励等外部动机推动，高年级的内部动机逐渐增强。

学习兴趣：从对学习的过程和外部活动感兴趣，发展到对学习的内容、对需要独立思考的作业感兴趣；从不分化到逐渐对不同学科产生分化的兴趣；游戏因素在学习兴趣中的作用逐渐降低；从对具体事实和经验感兴趣，发展到开始对抽象的因果关系感兴趣。

学习态度：低年级儿童对教师绝对信任，中高年级开始有选择、有批判地看待教师；集体意识逐渐增强；对作业从需要督促到逐渐自觉；低年级还不太理解分数的意义，高年级逐渐把分数看作对知识掌握情况的客观评价。有的儿童智力正常，却在阅读、书写或计算的某一方面有显著困难，属于学习障碍，需要及早发现、个别指导。

童年期认知的发展

思维：童年期儿童的思维从以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但抽象逻辑思维在很大程度上仍要以具体形象为支柱。这个过渡有一个明显的转折点，一般认为在四年级（约 10～11 岁）前后，教育条件好的话可以提前。按皮亚杰的理论，这一时期处在具体运算阶段，获得了守恒和可逆性，能分类和排序。

记忆：有意记忆逐渐占主导地位；意义记忆逐渐占主导地位；词的抽象记忆发展速度超过形象记忆；复述、组织、精细加工等记忆策略从不会用到能够自发使用，对自己记忆的认识（元记忆）也迅速发展。

注意与感知：有意注意逐渐发展并占优势，注意的稳定性、广度、分配和转移能力不断提高；观察的目的性、精确性、顺序性和深刻性逐步增强。

童年期：个性与社会性

自我意识：自我概念从描述外部的、具体的特征（我有什么、我会做什么），发展到描述内部的心理特征（性格、能力）；自我评价的独立性、批判性和稳定性逐步提高。研究发现小学儿童自我意识的发展不是直线上升的：一至三年级上升较快，三至五年级相对平稳，五至六年级又进入一个上升期。

社会认知：观点采择能力逐渐发展，能从他人的角度、再到从第三者的角度看问题，塞尔曼把这一过程分为几个前后相继的阶段。

人际关系：同伴交往越来越多，三四年级以后开始形成比较稳定的同伴团体；对友谊的理解从「一起玩的伙伴」发展到「相互帮助、相互信任」。与父母的关系从父母控制逐渐转向父母与儿童共同调节。道德判断开始由他律向自律转变（详见第 27 节）。

少年期

年龄阶段与一般特征

少年期指 11、12 岁到 14、15 岁，相当于初中阶段，正处在青春发育期。一般特征可以概括为四点：过渡性，从幼稚走向成熟，处于半幼稚、半成熟的状态；闭锁性，心理活动渐趋内隐，不轻易向成人吐露心事；社会性，开始关心社会，心理活动越来越多地受社会环境的影响；动荡性，身心变化剧烈，情绪起伏大、易冲动，容易出现心理和行为问题，常被称为心理发展的「危险期」。

生理发育高峰

少年期迎来人生第二个生长发育高峰（第一个在婴儿期）：身高、体重迅速增长，体态接近成人；心肺功能和肌肉力量明显增强；性腺发育，出现第二性征，女孩出现月经初潮，男孩出现首次遗精。女孩的青春发育一般比男孩早一到两年。发育的早晚对心理有不同影响：早熟的男孩往往更自信、更受同伴欢迎，晚熟的男孩更容易自卑、焦虑；早熟的女孩则更容易出现焦虑、抑郁、进食问题和过早的异性交往等问题。

心理发展的矛盾性

少年期心理发展的基本矛盾是心理上的成人感与半成熟的现状之间的矛盾，具体表现为：

• 反抗性与依赖性：要求独立、反感成人的管束，常与父母顶撞，但在经济上和许多事情上仍要依靠父母。
• 闭锁性与开放性：不愿向成人敞开心扉，又渴望被理解，对知心同伴往往很开放。
• 勇敢与怯懦：敢想敢做，但常带有冒险、鲁莽的成分；在陌生场合又容易胆怯。
• 高傲与自卑：成功时容易自视过高，受挫时又容易自暴自弃。
• 否定童年又眷恋童年：急于摆脱「小孩子」的身份，又留恋童年无忧无虑的生活。

这种由依赖父母走向心理独立的过程，常被称为「心理断乳」。

易出现的心理及行为偏差

少年期常见的问题有：焦虑、抑郁等情绪问题，自伤甚至自杀的念头，节食过度或暴饮暴食等进食问题，吸烟、饮酒等物质滥用，网络成瘾，攻击和违纪行为，厌学、逃学等。家庭和学校要及早发现，以理解、引导为主，必要时寻求专业帮助。