生物多样性保护与可持续发展

本节导读

这一节是第六章的收尾，也是整门课里最容易和现实热点联系起来的一节。考试里常见的问法有：生物多样性包括哪三个层次，它有哪些价值，为什么在减少，怎样保护；什么是外来物种入侵，它为什么会成灾；什么是可持续发展，核心思想是什么。选择题、判断题多考概念辨析，简答题和论述题则要求你分条写出原因和措施。

学完这一节，你应该能做到三件事：分清三个层次和三类价值，说得出生物多样性丧失的原因和保护措施，写得出可持续发展的含义与实现途径。

生物多样性的概念与层次

生物多样性是指地球上所有生物（动物、植物和微生物）所拥有的全部基因，以及由它们与环境相互作用所形成的各种生态系统的多样性总和。通常分为三个层次：

层次	含义
遗传多样性（基因多样性）	同一物种内部不同个体、不同种群之间基因的差异，是物种适应环境变化的基础
物种多样性	一定区域内物种的丰富程度，是生物多样性最直观的体现
生态系统多样性	生态系统的类型、生境和生态过程的多样化

个别教材在这三个层次之外，还单列了景观多样性，答题时以所用教材为准。

我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，既有森林、草原、荒漠、湿地、海洋等各类生态系统，又有大熊猫、金丝猴、扬子鳄、朱鹮、水杉、银杉等众多特有的珍稀物种；同时，由于人口多、开发强度大，我国也是生物多样性受威胁较严重的国家之一。

生物多样性的价值

生物多样性对人类的价值，一般分为三类：

• 直接价值：对人类有食用、药用、工业原料、旅游观赏、科学研究等实用意义的价值。

• 间接价值：也叫生态功能，指对生态系统起调节和支持作用的价值，包括涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化环境、维持生态平衡等。

• 潜在价值：目前还没有被人类认识和利用的价值，今天看似没有用的物种，将来可能有大用处。

生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值，这是保护它的重要理由。有的教材把美学、科研归入直接价值，也有教材另外列出存在价值，以所用教材为准。

生物多样性丧失的原因

当今物种灭绝的速度远远超过自然灭绝的速度，原因主要是人类活动，归纳起来有五点：

• 栖息地丧失和破碎化：砍伐森林、围湖造田、开矿修路、城市扩张，使生物失去家园，这是最主要的原因。

• 过度利用：乱捕滥猎、乱采滥挖、过度捕捞，使野生种群数量急剧下降。

• 环境污染：农药、重金属、富营养化等污染物毒害生物，破坏其生存环境。

• 外来物种入侵：外来种排挤、捕食或感染本地种，使本地物种减少。

• 气候变化：气候变暖改变了生物的分布和物候，使不适应的物种濒危。

栖息地破碎化还有一层隐患：原来连成一片的栖息地被公路、铁路、农田隔成小块，种群也被分割成许多小种群，彼此无法交流基因，近亲繁殖增多，遗传多样性下降，抵御环境变化的能力变弱。修建野生动物通道（生态廊道），把破碎的栖息地重新连起来，就是针对这个问题的措施。

外来物种入侵

外来物种是指原来不在当地自然分布范围内，通过人为或自然途径进入当地的物种。外来物种在新环境中定居、大量繁殖、扩散，并对当地生态系统、经济或人体健康造成危害，叫做外来物种入侵。要注意，外来物种不等于入侵物种：玉米、马铃薯、番茄都是引进的作物，经过长期栽培已成为重要的粮食和蔬菜；只有在新环境中失控蔓延、造成危害的，才算入侵物种。

外来物种之所以能成灾，主要是因为新环境里食物和空间充裕、气候适宜，又缺少制约它的天敌和病原体，种群在初期近似呈 J 型增长。

入侵的危害有：挤占本地物种的生存空间，使本地物种减少甚至灭绝；破坏生态系统的结构和功能；与近缘本地种杂交，使遗传多样性下降；造成农林牧渔业损失；有的还危害人体健康。

我国常见的入侵物种有：

类别	代表	主要危害
水生植物	凤眼莲（水葫芦）	疯长遮蔽水面，堵塞航道，使水下缺氧
陆生植物	紫茎泽兰	排挤牧草和本地植物，毒害牲畜
滩涂植物	互花米草	挤占本地滩涂植物和底栖动物的生存空间
软体动物	福寿螺	啃食水稻幼苗，并能传播寄生虫
昆虫	美国白蛾	啃食树叶，危害行道树和果树
病原生物	松材线虫	引起松树萎蔫死亡

防治外来物种入侵要靠综合措施：加强口岸检疫，阻断传入的通道；引种前评估对当地生态的影响，不随意引进、不随意放生；发现后早控制、早清除，可以采用人工和机械清除、化学防治和生物防治，其中引入天敌的生物防治也要先评估，防止天敌本身又成为新的入侵者；加强宣传，提高公众的防范意识。

生物多样性的保护

保护生物多样性，不是把自然封起来不让人碰，而是在保护的前提下合理开发利用。主要措施有：

• 就地保护：在生物原来生活的地方保护它，主要方式是建立自然保护区和国家公园，这是保护生物多样性最有效的措施。

• 迁地保护：把濒危物种从原栖息地迁出，移入动物园、植物园、水族馆或濒危物种繁育中心，进行保护和繁殖，是对就地保护的补充。

• 离体保护：建立种子库、精子库、基因库等，保存遗传资源；有的教材把它并入迁地保护。