哲学突破：从材料看原理（成语、俗语、诗句与案例）

本节导读

哲学原理在主线里是一条一条讲的，从本课第 2 节《哲学基本问题与世界的物质性》一直讲到第 11 节《社会基本矛盾与社会形态更替》。到了试卷上，题目却会先给一句成语、一句诗或者一个生活事例，再问它体现了什么道理。原理背熟了、材料认不出来，分数照样拿不到。

这一节不讲新原理，只做三件事：把第 2–11 节的原理按“材料里出现什么词，就想到哪条原理”排成四块对照表；把三十条成语、俗语、诗句逐条归类，写明依据；讲清一则材料对上几条原理时怎么取舍，再用第 29 节《辨析题答题方法》的三步答题法，示范把认出来的原理写进说理。本节的例题和练习都是为本课程原创的模拟题，不是历年试卷的原文。

这一块在试卷里怎么考

按本课课程介绍里的参考口径（以当年大纲与浙江省教育考试院公告为准），专升本政治满分 150 分、考试时间 150 分钟，单项选择题 40 道、每题 2 分，辨析题 2 道、每题 10 分，另有简答题和论述题。课程介绍还提到，常见的说法是哲学原理约占三成弱；这是较早的二手口径，具体比例以当年大纲为准。

材料类的考法，主线已经点过：第 6 节说会“用成语、古话来考规律”，第 7 节说选择题“常拿成语、俗语和生活事例来考”；辨析题也可能拿一句俗语作题干，问由它推出的说法对不对。容易丢分的有 3 处：决定关系说反（第 3、10 节易错提醒），相近的概念混为一谈（第 4、5 节易错提醒），把有条件的说成无条件的（第 7、9 节易错提醒）。

方法归纳

认材料的思路，主线里有现成的说法：第 28 节讲时政材料时说，“先找材料里的关键词，再想它对应教材的哪个原理”；第 1 节讲选择题时说，遇到拿不准的，“回忆这个知识点在教材里的原话，看哪个选项最接近”。用到哲学材料上分三步：①把材料翻成白话，圈出表示关系的词（谁依赖谁、谁决定谁、怎样变）；②对照下面四块表定板块、定原理；③回到主线的规范表述核对选项，表述本身有错的先排除。

唯物论（第 2–3 节）的关键词	想到的原理
凭心意、凭感觉就能左右事物	唯心主义（第 2 节）
拿老眼光看已经变了的事物	夸大静止、否认运动的形而上学（第 2 节）
事先谋划，心态影响身体	意识的能动作用（第 3 节）
缺了物质条件，本事再大也办不成	物质决定意识；能动作用受客观条件制约（第 3 节）
顺应时令、按规律办事	尊重客观规律与发挥主观能动性相统一（第 3 节）

唯物辩证法（第 4–5 节）的关键词	想到的原理
互相依存、一损俱损	联系的普遍性（第 4 节）
一步走错，全局受损	整体与部分（第 4 节）
新的取代旧的，压不倒、除不尽	发展的实质；新事物必然战胜旧事物（第 4 节）
路途曲折，终能走通	前进性与曲折性的统一（第 4 节）
好事坏事互相转化	矛盾的同一性（第 5 节）
因人因事而异，不搞一刀切	矛盾的特殊性，具体问题具体分析（第 5 节）
先抓关键；优点是主流	主要矛盾；矛盾的主要方面（第 5 节）
自身的原因与外部的条件	内因是根据，外因是条件（第 5 节）

唯物辩证法（第 6–7 节）的关键词	想到的原理
积少成多、积小变大	量变与质变（第 6 节）
掌握分寸，过了头就变质	适度原则（第 6 节）
既继承又改造	辩证的否定，即扬弃（第 6 节）
种什么因，结什么果	因果联系（第 7 节）
碰巧、机遇	必然性与偶然性（第 7 节）
外表与真相	现象与本质（第 7 节）
包装与内里	内容与形式（第 7 节）

认识论与唯物史观（第 8–11 节）的关键词	想到的原理
亲身去做、到现场去看	实践是认识的来源（第 8 节）
只会讲书本，不会办实事	理论联系实际，反对教条主义（第 8 节）
试一试、用事实说话	实践是检验真理的唯一标准（第 9 节）
生活方式变了，风气观念跟着变	社会存在决定社会意识（第 10 节）
民心向背、众人之力	人民群众是历史的创造者（第 10 节）
山水气候养人	地理环境影响社会发展，但不起决定作用（第 10 节）
工具、技术更新，所有制和分配方式跟着变	生产力决定生产关系（第 11 节）

一则材料对应多条原理时怎么取舍

不少材料能对上两三条原理。“量体裁衣”按身材裁衣服，从唯物论看是一切从实际出发（第 3 节），从辩证法看是具体问题具体分析（第 5 节），两条都说得通。取舍看题型：

• 单选题只有一个答案：先排除表述本身就错的选项（把“影响”写成“决定”、把内因外因说反），再看剩下的哪一项与材料里的关键动作对得上。
• 问法限定了板块（“从唯物史观看”“从认识论角度看”），只在那一块里找；别的板块的原理即使说得通，也不是本题要的答案。
• 辨析、简答、论述的说理，先写与题干落点最贴的一条，再用“同时”补一条相关的，不要把想得到的原理全堆上去。

题型拆解

题型 1：成语、俗语、诗句题

识别特征：题干只有一句成语、俗语或诗句，问它“体现了”“说明了”什么道理；四个选项多是四条原理的表述。

分步解法：先把这句话翻成白话，说清谁做了什么、结果怎样；再抓住表示关系的那个动作，对照关键词表；最后逐项核对选项，选与那个动作对得上、表述又正确的一项。

常见陷阱：只抓字面上的某个字下结论，见到“变”就选“发展”；选了与材料沾边、表述本身却错了的选项。

题型 2：生活与社会案例题

识别特征：题干是一段企业、乡村或科研里的事例，问“这一做法体现了”什么，有时带“从唯物论看”这类限定。

分步解法：先找限定词，确定板块；再按第 28 节的思路找案例里的关键词，对应原理；一个案例里可能同时有几条原理，按上面的取舍办法挑与问法对得上的一条。

常见陷阱：把案例的结果当成原理来选；没看到问法里的限定词，选了别的板块的原理。

题型 3：辨析题里的材料说理

识别特征：题干是“某句俗语说明……”这类判断句，前半句是材料，后半句是由它推出的观点。

分步解法：照第 29 节的三步答题法：先判断；说理时先用规范表述写出材料体现的原理，再指出题干的推论与原理哪里对不上；最后回扣题干作结论。

常见陷阱：把成语故事复述一遍，不写原理；见前半句的材料没错就判“正确”，没核对后半句的推论有没有说过头。