历史突破：中外近代化道路比较

本节导读

中国近代向西方学习的几次探索，主线分在几节里讲：洋务运动见本课第 5 节《鸦片战争到甲午战争：列强侵华与早期探索》，戊戌变法和辛亥革命见第 6 节《戊戌变法与辛亥革命》，新文化运动见第 7 节《新民主主义革命的开端：五四运动到十年内战》；同一时期俄国废除农奴制和日本明治维新，在世界史的第 13 节《十九世纪的变革：改革、工人运动与帝国主义》。中外分章讲，没有一节把它们放在一起比；材料题却可能问“同样是学习西方，结果为什么不同”。

这一节做三件事：用三张对比表把三组事件放在一起；按“器物—制度—思想”理出中国近代化探索的阶段和特点；再用第 16 节《历史非选择题：材料题的答法》的比较题写法，按“找相同、找不同、说原因”示范一道比较类材料题。本节的例题和练习都是为本课程原创的模拟题，不是历年试卷的原文。

这一块在试卷里怎么考

按本课课程介绍里的参考口径（以当年大纲与浙江省教育考试院公告为准），史地综合满分 150 分、考试时间 120 分钟：Ⅰ卷选择题 40 题、每题 2 分，Ⅱ卷非选择题 6 题、共 70 分，两卷都是历史、地理各一半左右，历史的非选择题以材料分析为主。近代化比较类的题占多少分，各资料说法不一，这里不写死。

选择题可能问两次改革的共同点、根本区别，或者某次改革的性质；材料题可能给两段材料，先问异同，再问原因。容易丢分的有 3 处（第 5、6、13 节的易错提醒和第 16 节的比较类题目写法）：把洋务运动和戊戌变法混为一谈；把改革或革命的结果说过了头，像说俄国农奴无偿得到土地、辛亥革命改变了社会性质；比较题只写不同点，漏了相同点。

方法归纳

比较题的写法来自第 16 节：先找相同，再找不同，最后说原因。按同一组角度逐项对照：背景、主导力量、内容、方式、结果、性质。不同点要在同一个角度上对着写；原因从国内条件（谁掌握政权、各方力量强弱）、改革内容（只学技术还是改变制度）、国际环境三方面去找。

第一组，几乎同时起步的两次学习西方（第 5、13 节）：

比较角度	洋务运动	日本明治维新
背景	两次鸦片战争后，内忧外患	1853 年佩里率舰闯入，次年被迫签订不平等条约
主导力量	清政府中的地主阶级洋务派	推翻幕府后、明治天皇亲政的新政府
内容	办军事工业和民用企业，开学堂，派留学生，建海军	废藩置县、殖产兴业、文明开化、征兵制
结果	甲午战争中北洋水师覆没，宣告破产	摆脱民族危机，走上资本主义道路，后来走向对外扩张

相同点：都在西方冲击下开始，都引进西方技术、创办近代企业。根本区别：洋务运动不触动封建制度，明治维新改到了政治制度。

第二组，中国自己先后两次学习西方的政治制度（第 6 节）：

比较角度	戊戌变法（1898）	辛亥革命（1911）
主导力量	资产阶级维新派，康有为、梁启超	资产阶级革命派，孙中山与同盟会
方式	依靠光绪帝自上而下地变法，走改良的道路	发动武装起义，用革命推翻清朝
政治目标	保留皇帝，在清朝统治下变法图强	推翻帝制，建立民主共和国
结果	历时 103 天，被守旧势力的政变扼杀	推翻清朝，结束君主专制，建立中华民国

第三组，两次统治者主动推行的改革（第 13 节）：

比较角度	俄国 1861 年改革	日本明治维新
推行者	沙皇亚历山大二世	明治天皇亲政后的新政府
主要内容	废除农奴制，农奴获得人身自由，赎买份地	见第一组
不彻底之处	农民负担沉重，保留大量封建残余，沙皇专制仍在	天皇权力很大，保留了不少封建残余
结果与性质	走上资本主义道路；自上而下、具有资产阶级性质的改革	走上资本主义道路，成为亚洲强国；性质同左

中国的几次探索连起来，就是第 32 节说的“向西方学习、探索救国道路的历程”：

层面	事件	学习西方的什么	主导力量
器物	洋务运动	技术、机器、军事	地主阶级洋务派
制度	戊戌变法、辛亥革命	西方的政治制度：先求改良，后建共和	资产阶级维新派、革命派
思想	新文化运动	民主与科学	陈独秀、李大钊等新式知识分子

特点：学习的层面由器物到制度再到思想，一步步由浅入深；主导力量由地主阶级转向资产阶级，再到新式知识分子；方式由改良走向革命。

题型拆解

题型 1：中外对比题

识别特征：把中国的一次改革与外国的一次改革放在一起，问共同点、根本区别，或者“为什么一个成功、一个失败”。

分步解法：先认出两件事各在哪一节、哪一年；再按背景、主导力量、内容、结果逐项对照；问根本区别时，抓“触不触动旧制度”“改革派是否掌握政权”两个角度。

常见陷阱：只比结果、不比原因；不同点没有落在同一个角度上，一边写主导力量，一边写结果，对不上。

题型 2：前后对比题

识别特征：比较中国自己先后两次探索，洋务与戊戌、戊戌与辛亥、辛亥与新文化，问“进步在哪里”“有何异同”。

分步解法：先把两件事放回“器物—制度—思想”的层面上，层次不同时，后一次更深一层；再从主导力量、方式、目标、结果几个角度对照写不同点；最后别忘了写共同点。

常见陷阱：只写后一次比前一次好在哪里，漏了两者的共同点；把新文化运动也算成制度层面的探索。

题型 3：定性题

识别特征：问某次改革“性质是什么”“属于什么样的改革”，材料可能是一句当事人的话或一段措施。

分步解法：看三样：谁推行，是统治者自上而下，还是民众自下而上；改了什么，经济、政治制度有没有变；为什么样的发展开了路。三样合起来下结论，再补一句彻底不彻底。

常见陷阱：只写“资产阶级性质”，漏掉“自上而下”和“不彻底”两个限定；拿结果代替性质，写一句“使俄国走上资本主义道路”就当答完。